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Résumé :
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Cette recherche a pour but de connaître les pratiques éducatives privilégiées dans les milieux de garde, pour aider l’enfant qui a un retard global de développement à communiquer. Elle est réalisée à partir de périodes d’observation interactive de quatre à six heures, dans 35 milieux de garde québécois. Les données recueillies comprennent l’évaluation des habiletés de l’enfant, la compilation des stratégies d’intervention pour développer la communication utilisées par les éducatrices et l’analyse de documents de planification de l’intervention éducative auprès de l’enfant. Vingt-cinq stratégies d’intervention pour développer la communication sont identifiées. Le mode d’application des stratégies utilisées dans la majorité des milieux de garde (83-94 %) est discuté et des adaptations ou modifications sont suggérées.
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